语文核心素养是语言能力、思维品质、审美情趣与文化传承的综合体现。在备考教资语文时，教师需将其融入教学设计模板，通过目标设定、活动设计与评价反馈三大环节，构建以素养为导向的课堂模式。奈蜂将从教学目标、活动任务及评价标准三方面，探讨具体实施策略。

一、以核心素养为锚点，重构教学目标

教学目标是课堂设计的起点。传统模板常聚焦知识记忆与技能训练，而素养导向的目标需突出“整合性”。例如，在《背影》一课中，可将目标拆解为：通过品析细节描写提升语言感知力（语言能力）；通过分析情感矛盾培养辩证思维（思维品质）；通过体悟父子关系理解传统文化中的情感表达（文化传承）。目标表述需避免笼统，可借助“理解—分析—评价”的梯度动词，确保素养要求具体可测。

二、创设情境任务，驱动素养落地  

核心素养的培养依赖真实情境中的实践。教学设计中，教师可设计“角色代入”“问题探究”等活动。例如，在古诗词教学中，设计“为诗人撰写微博文案”任务，引导学生提炼意象（语言能力）、揣摩情感（审美情趣）；在议论文单元，组织“班级辩论赛”，要求学生梳理论点（思维品质）、引用传统文化案例佐证观点（文化传承）。活动设计需遵循“输入—内化—输出”逻辑，避免碎片化操练。

三、嵌入多元评价，实现素养闭环  

评价是检验素养达成度的关键。传统模板侧重标准化测试，而素养评价需兼顾过程与结果。例如，在《荷塘月色》教学中，可设置“朗读情感指数表”（语言审美）、绘制“情感变化思维导图”（思维可视化）、撰写“文化意象对比报告”（文化比较）。此外，引入学生自评、同伴互评，鼓励用“我学会了……”“我发现……”等表述反思学习路径，使评价成为素养生长的催化剂。

将语文核心素养嵌入教学设计模板，需以目标为引领、活动为载体、评价为支撑，实现从“知识传递”到“素养生成”的转型。通过明确语言能力的训练点、思维品质的激发点、审美情趣的体验点及文化传承的渗透点，教师能构建更具深度的语文课堂，真正落实“立德树人”的根本任务。关注奈蜂教资，了解更多相关内容哦~